Buổi báo cáo dự án đánh dấu chặng đường học tập theo phương pháp học qua thực hành. Trong suốt học kỳ, sinh viên Asia University Vietnam được yêu cầu đưa kiến thức trên lớp vào bối cảnh cụ thể, tự xác định vấn đề, lập kế hoạch triển khai và xem xét mức độ hiệu quả của từng dự án.
Nhìn vấn đề đô thị từ nhiều góc độ khác nhau
Điểm chung của các nhóm là không dừng lại ở việc mô tả hiện tượng, mà cố gắng tìm hiểu nguyên nhân từ nhiều phía như hành vi cá nhân, môi trường xung quanh và cách quản lý không gian công cộng.
Trong số các dự án được trình bày, một nhóm tập trung vào tình trạng phá hoại tài sản công tại khu vực trung tâm Hà Nội. Nhóm phân tích hiện tượng vẽ bậy, làm hư hỏng ghế đá và biển báo, đồng thời chỉ ra rằng nếu những hành vi này không được xử lý kịp thời, chúng có thể lặp lại và lan rộng. Từ đó, cách bạn sinh viên đề xuất giải pháp để người dân có thể quét mã và báo cáo nhanh các trường hợp vi phạm, góp phần rút ngắn thời gian xử lý và tăng sự tham gia của cộng đồng.
Một nhóm khác khảo sát tình trạng xả rác tại công viên. Nhóm thực hiện phỏng vấn trực tiếp và khảo sát trực tuyến để tìm hiểu suy nghĩ và thói quen của người dân. Kết quả cho thấy nhiều người cho rằng cần tăng cường kiểm tra, xử phạt, đồng thời cải thiện hệ thống thùng rác và nâng cao ý thức. Từ dữ liệu thu thập được, các bạn trẻ đề xuất giải pháp kết hợp giữa tuyên truyền, cải thiện hạ tầng và giám sát.
Các dự án trên chỉ là một số ví dụ tiêu biểu trong tổng số sáu nhóm tham gia showcase. Mỗi nhóm đều lựa chọn một vấn đề cụ thể và xây dựng giải pháp dựa trên dữ liệu quan sát và phân tích của mình.
Thiết kế giải pháp và thử nghiệm ở quy mô nhỏ
Các thành viên của nhóm “Mycrabtribe” lựa chọn cách tiếp cận khác khi xây dựng một ứng dụng mang tính trò chơi hóa nhằm thay đổi cách con người tương tác với thiên nhiên. Thay vì chỉ kêu gọi bảo vệ môi trường, nhóm thiết kế các thử thách nhỏ liên quan đến quan sát và chăm sóc cây xanh, giúp người tham gia tương tác tích cực hơn với không gian xung quanh.
Giải pháp được thử nghiệm ở quy mô nhỏ để ghi nhận phản hồi ban đầu của người tham gia. Qua quá trình này, sinh viên nhận thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục vào hoạt động mang tính trải nghiệm giúp người dùng dễ tiếp cận hơn.
Nguyễn Khánh Duy – sinh viên ngành Trí tuệ nhân tạo Asia University Vietnam và là thành viên “Mycrabtribe” cho biết, việc lựa chọn hình thức trò chơi xuất phát từ mong muốn thu hút sự chú ý của nhiều người. Khánh Duy chia sẻ: “Khi biến một vấn đề ngoài đời thực thành các thử thách trong môi trường số, người dùng sẽ dễ tham gia hơn. Sau một thời gian, những thông điệp về bảo vệ môi trường được lồng ghép có thể dần thay đổi cách họ suy nghĩ và hành động”.
Theo nam sinh, điều quan trọng nhất mà thành viên nhóm học được từ môn học là cách nhìn một vấn đề dưới nhiều góc độ khác nhau. Khi phân tích kỹ nguyên nhân và mối liên hệ giữa các yếu tố, sinh viên có thể đưa ra giải pháp thực tế và phù hợp hơn.
Rèn luyện kỹ năng qua từng dự án cụ thể
Theo ThS. Reguia Benzerga – Giảng viên Asia University Vietnam, mục tiêu của môn học là giúp sinh viên chuyển kiến thức thành hành động cụ thể. Các bạn trẻ được yêu cầu làm việc cá nhân và theo nhóm, tự xây dựng kế hoạch, triển khai ở phạm vi phù hợp và đánh giá kết quả đạt được.
Buổi trình bày các dự là cơ hội để sinh viên thể hiện quá trình làm việc, cách phân tích và khả năng giải quyết vấn đề trước giảng viên và các nhóm khác. Thông qua đó, các bạn rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, lập kế hoạch, giao tiếp và thuyết trình dựa trên dữ liệu thực tế.
Từ những vấn đề quen thuộc trong không gian đô thị đến các đề xuất cụ thể, các micro-project cho thấy cách học gắn với thực tiễn. Qua từng dự án, sinh viên từng bước hình thành khả năng quan sát, phân tích và thiết kế giải pháp cho các vấn đề phát triển bền vững trong cộng đồng.
