Vừa qua, tại học phần “Design Thinking and Innovation” (Tư duy thiết kế và đổi mới), sinh viên Asia University Vietnam đã tham gia một chuỗi hoạt động học tập theo hình thức tương tác, nơi lớp học được tổ chức thành các “trạm học tập” và mỗi sinh viên trở thành một phần chủ động trong quá trình khám phá, thảo luận và định hình tư duy cá nhân.
Thay vì tiếp cận kiến thức theo cách nghe giảng truyền thống, sinh viên được chia thành các nhóm nhỏ, luân phiên làm việc tại từng trạm với các nội dung khác nhau. Mỗi trạm đặt ra một câu hỏi hoặc một luận điểm mở, yêu cầu sinh viên cùng nghiên cứu, trao đổi và đưa ra góc nhìn của mình. Không khí lớp học vì vậy trở nên năng động hơn, khi mỗi nhóm đều phải chủ động tương tác, phản biện và hoàn thiện ý tưởng trong thời gian giới hạn.
Trọng tâm của hoạt động được xây dựng dựa trên bài TED Talk “Design Your Life” của Dave Evans – một trong những diễn giả và nhà giáo dục nổi tiếng trong lĩnh vực thiết kế tư duy. Bài nói này đưa ra một cách tiếp cận khác biệt: thay vì coi cuộc sống là một con đường có sẵn, mỗi người hoàn toàn có thể “thiết kế” hành trình của mình thông qua việc thử nghiệm, điều chỉnh và học hỏi liên tục.
Theo Dave Evans, những quyết định lớn trong cuộc đời không nhất thiết phải hoàn hảo ngay từ đầu. Thay vào đó, mỗi cá nhân có thể bắt đầu từ những thử nghiệm nhỏ, quan sát kết quả, rút ra bài học và tiếp tục điều chỉnh hướng đi. Cách tiếp cận này giúp giảm áp lực phải “chọn đúng ngay từ đầu”, đồng thời khuyến khích tư duy linh hoạt và khả năng thích ứng trong một thế giới luôn thay đổi.
Chính từ nền tảng này, các nhóm sinh viên được yêu cầu thảo luận những câu hỏi gắn với chính trải nghiệm cá nhân như: làm thế nào để đưa ra lựa chọn trong bối cảnh có quá nhiều hướng đi, hay việc thất bại trong một thử nghiệm có ý nghĩa gì đối với hành trình dài hạn. Những câu hỏi không có đáp án cố định, nhưng lại mở ra nhiều góc nhìn khác nhau, khiến quá trình học trở thành một hành trình khám phá hơn là tiếp nhận.
Trong lớp học, mỗi sinh viên đảm nhận một vai trò cụ thể, từ tổng hợp thông tin, đặt câu hỏi, phản biện cho đến trình bày kết quả trước lớp. Các ý tưởng liên tục được bổ sung và điều chỉnh thông qua trao đổi giữa các nhóm. Không ít tình huống tranh luận diễn ra khi sinh viên đưa ra những quan điểm khác nhau về cùng một vấn đề, từ đó giúp người học hiểu rằng không có một lộ trình duy nhất cho tất cả, mà mỗi lựa chọn đều cần được cân nhắc trong bối cảnh riêng.
Sự chủ động này cũng thể hiện rõ qua cách sinh viên tiếp cận nội dung học. Thay vì chỉ dừng lại ở việc hiểu lý thuyết, nhiều nhóm đã liên hệ trực tiếp với trải nghiệm cá nhân, từ việc lựa chọn ngành học, tham gia hoạt động ngoại khóa đến những lần thử sức chưa đạt kết quả như mong muốn. Việc đặt bản thân vào trung tâm của quá trình học giúp sinh viên dễ dàng kết nối giữa kiến thức và thực tế, từ đó hình thành cách nhìn rõ ràng hơn về hành trình của mình.
Chia sẻ về học phần, ThS. Bùi Phan Phương Thảo – giảng viên giảng dạy môn học cho biết, sinh viên thể hiện sự hứng thú rõ rệt với phương pháp này. Theo cô, việc được trực tiếp tham gia vào quá trình thảo luận và triển khai ý tưởng khiến lớp học trở nên sinh động hơn, đồng thời tạo điều kiện để sinh viên kết nối giữa lý thuyết và thực hành.
“Nhìn chung, sinh viên thể hiện thái độ tích cực đối với học phần này. Các em cho thấy sự quan tâm rõ rệt trong việc tiếp cận những lý thuyết và khái niệm mới liên quan đến tư duy thiết kế, đồng thời đặc biệt hào hứng khi áp dụng những gì đã học vào các dự án của mình”, cô chia sẻ.
Thực tế, sự hào hứng của sinh viên không chỉ thể hiện trong quá trình thảo luận mà còn ở cách các nhóm triển khai ý tưởng. Nhiều sinh viên sẵn sàng thử nghiệm những hướng tiếp cận mới, đặt lại vấn đề và tìm cách chuyển hóa các khái niệm trong bài học thành giải pháp cụ thể. Việc liên tục thử và điều chỉnh giúp người học nhận ra rằng quá trình học không phải là tìm ra một câu trả lời đúng, mà là hiểu rõ hơn cách mình đưa ra quyết định.
Một số hình ảnh tại buổi học:
Từ những hoạt động trong lớp, sinh viên dần nhận ra một điểm chung: một hành trình ý nghĩa không phụ thuộc vào điểm xuất phát, mà nằm ở cách mỗi người chủ động thiết kế và không ngừng thử nghiệm. Thay vì chờ đợi một lộ trình có sẵn, người học bắt đầu nhìn nhận bản thân như một “người thiết kế”, có khả năng điều chỉnh và phát triển hướng đi của mình theo thời gian.
Học phần “Design Thinking and Innovation” vì vậy không chỉ mang lại kiến thức về tư duy thiết kế, mà còn giúp sinh viên hình thành một cách tiếp cận mới đối với chính cuộc sống của mình. Trong bối cảnh công nghệ và thị trường lao động liên tục thay đổi, khả năng thích ứng, thử nghiệm và điều chỉnh trở thành những yếu tố quan trọng, giúp người học chủ động hơn trước những lựa chọn trong tương lai.
