Công thức gồm Commitment (Cam kết), Consistency (Tính nhất quán), Curiosity (Tinh thần khám phá) và Creativity (Sáng tạo), được cụ thể hóa qua các yêu cầu trong quá trình học tập như tham gia lớp học đầy đủ, quản lý tiến độ, chủ động đặt câu hỏi và vận dụng kiến thức vào thực tế. Qua đó, sinh viên từng bước hình thành khả năng tự học, tư duy độc lập và giải quyết vấn đề.
Học tốt bắt đầu từ việc làm chủ tiến độ của chính mình
Hai yếu tố đầu tiên của công thức 4C là Commitment và Consistency, tập trung vào những thói quen nền tảng giúp sinh viên duy trì thành tích học tập ổn định.
Commitment trước hết được thể hiện ở trách nhiệm của sinh viên với chính quá trình học của mình. Việc tham gia đầy đủ các buổi học, đúng giờ và duy trì sự tập trung giúp người học theo sát nội dung môn học, đồng thời có đủ nền tảng để tham gia các hoạt động thảo luận, thực hành hay làm việc nhóm trên lớp.
Trong môi trường đại học, yêu cầu về tính tự chủ không dừng ở việc tham gia đầy đủ các buổi học. Sinh viên cần chủ động sắp xếp thời gian cho bài tập, dự án và các nhiệm vụ học tập diễn ra song song trong từng học kỳ. Khả năng theo sát tiến độ vì thế trở thành một phần quan trọng trong quá trình duy trì hiệu quả học tập.
Từ đó, Consistency được nhấn mạnh như yếu tố giúp sinh viên duy trì nhịp học ổn định, phân bổ khối lượng công việc hợp lý và hạn chế tình trạng dồn nhiệm vụ vào những giai đoạn cao điểm. Việc hình thành thói quen học tập đều đặn cũng góp phần giúp người học chủ động hơn trong quản lý tiến độ và cân bằng giữa học tập với các hoạt động cá nhân.
Việc duy trì nhịp học ổn định giúp sinh viên chủ động phân bổ khối lượng công việc, hạn chế tình trạng dồn bài vào những giai đoạn cao điểm của học kỳ. Qua đó, người học từng bước hình thành khả năng quản lý thời gian và theo sát tiến độ, những kỹ năng cần thiết trong môi trường đại học.
Chủ động đặt câu hỏi và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế
Sau nền tảng về trách nhiệm và tính kỷ luật, 4C tiếp tục nhấn mạnh Curiosity và Creativity như những yếu tố giúp sinh viên đi sâu hơn vào quá trình tiếp nhận và sử dụng kiến thức.
Curiosity được thể hiện ở việc người học chủ động đặt câu hỏi, tìm kiếm thêm thông tin và trao đổi khi gặp những nội dung chưa rõ. Từ một vấn đề trong bài giảng hay bài tập, sinh viên có thể tiếp tục tìm tài liệu, thảo luận với giảng viên, bạn học hoặc xem xét thêm những góc tiếp cận khác. Quá trình này giúp việc học không dừng ở tiếp nhận kiến thức có sẵn, mà mở rộng sang phân tích, phản biện và hình thành quan điểm của riêng mình.
Khi đã hiểu vấn đề sâu hơn, sinh viên được khuyến khích kết nối kiến thức với các tình huống thực tế. Đây cũng là trọng tâm của Creativity trong công thức 4C. Thông qua bài tập, nghiên cứu tình huống hay dự án, người học có cơ hội thử nghiệm nhiều phương án, điều chỉnh cách tiếp cận và lựa chọn giải pháp phù hợp với từng vấn đề cụ thể.
Theo đó, 4C tạo thành một mạch phát triển xuyên suốt từ thái độ học tập đến khả năng ứng dụng: sinh viên bắt đầu bằng sự cam kết, duy trì tính nhất quán, chủ động khám phá và từng bước biến kiến thức thành những cách giải quyết có giá trị trong thực tế.
Theo cô Lương Thị Thu Hiền, Cán bộ Đào tạo Asia University Program, 4C được lựa chọn bởi có thể bao quát nhiều khía cạnh trong quá trình học tập, từ thái độ, thói quen đến tư duy và khả năng vận dụng kiến thức.
“Mục tiêu của 4C là giúp sinh viên từng bước chuyển từ cách học còn phụ thuộc nhiều vào sự nhắc nhở ở bậc phổ thông sang chủ động và tự chịu trách nhiệm với việc học của mình khi lên đại học”, cô Hiền cho biết.
4C trong hệ thống hỗ trợ học tập tại Asia University Program
Việc đưa 4C vào định hướng học tập được triển khai trong khuôn khổ Academic Success (Hỗ trợ học thuật), một trong tám dịch vụ cốt lõi dành cho sinh viên Asia University Program. Nội dung hỗ trợ tập trung vào phương pháp học, quản lý thời gian, ôn tập và các hoạt động học thuật, qua đó giúp sinh viên điều chỉnh cách học phù hợp với yêu cầu của từng giai đoạn.
Trong đó, 4C đóng vai trò như một khung định hướng giúp sinh viên theo dõi và điều chỉnh quá trình học tập, từ mức độ chuyên cần, tiến độ bài tập đến khả năng chủ động tìm hiểu và vận dụng kiến thức. Qua các hoạt động hỗ trợ học thuật, nhà trường giúp người học nhận diện những điểm cần cải thiện, điều chỉnh phương pháp và từng bước nâng cao khả năng tự quản lý việc học.
Các năng lực được nhấn mạnh trong 4C cũng có sự liên hệ với Personal Development (Phát triển cá nhân) tại chương trình. Khả năng quản lý thời gian, trao đổi và làm việc cùng người khác, tư duy độc lập hay giải quyết vấn đề đều là những kỹ năng có thể tiếp tục được sử dụng trong quá trình học tập, thực hiện dự án, thực tập và làm việc sau này.
Từ những yêu cầu cụ thể trong từng buổi học đến việc quản lý tiến độ và chủ động xử lý vấn đề, 4C góp phần định hình cách sinh viên sắp xếp việc học tại Asia University Program. Qua đó, hoạt động hỗ trợ học thuật được gắn với mục tiêu giúp người học từng bước nâng cao khả năng tự học và thích nghi với môi trường đại học.
Lê Hiền
